Gymiprüfung 2009 Deutsch Kurzgymnasium

• Satz 20: „Sie sah so aus, wie wir uns eine Italienerin vorstellten.“ Der Erzähler hatte also ein Bild davon, wie Italienerinnen aussehen.
• Satz 21: „Ich könnte nicht sagten [sic], wie ich mit ihr ins Gespräch kam …“ Er erinnert sich nicht mehr, wie der Kontakt entstand.
• Satz 54: „Das schien mir unwahrscheinlich …“ Er bezweifelt, dass die Familie wirklich nach Argentinien ausgewandert ist.

Gib pro Aussage nur eine Zahl an.

Prüfe jede Aussage an einer konkreten Textstelle:

1. richtig – Die Bahnlinie trennte die Stadt: hier die Deutschsprachigen, dort die Italiener (Sätze 2–3).
2. falsch – Catarina fragte: „Andiamo a nuotare?“ (Satz 23). Sie lud ihn ein, nicht umgekehrt.
3. richtig – Das Schwimmbad war ein Ort, an dem man sich nicht ausweichen konnte; dort trafen sich beide Seiten (Sätze 16–18).
4. keine Angabe möglich – Der Text sagt nur, dass der Grossvater während des Faschismus kam (Satz 28), aber nicht warum.
5. falsch – Der Erzähler beherrschte Italienisch einigermassen (Satz 22).
6. falsch – „Wir haben uns nicht geküsst.“ (Satz 47)
7. richtig – Schon beim ersten Treffen im Schwimmbad „war ihr verfallen“ (Satz 27).
8. falsch – Die Kinder waren sich selbst einig, dass man sich über die Bahnlinie hinaus nicht verfolgt (Satz 7). Von einem Befehl der Eltern steht nichts.
9. falsch – „Sie lebte auf der anderen Seite der Bahnlinie.“ (Satz 19)
10. keine Angabe möglich – Der Text nennt keinen Grund für die Auswanderung (Sätze 53–54).

• Erzähler: schüchtern, treu – Er braucht Wochen, bis er sie ins Kino einlädt, und traut sich nicht, sie zu küssen (Sätze 31, 48). Er wartet auf sie und denkt noch heute an sie (Sätze 50, 55).
• Catarina: spontan, unbekümmert – Sie macht den ersten Schritt, springt gleich ins Wasser und sagt „ohne mit der Wimper zu zucken“ Ja (Sätze 21, 25, 32).
• Gesellschaftliche Umgebung: voreingenommen, historisch belastet – Die Gruppen beschimpfen sich als „Walsche“ und „Crucchi“, der Vater hält den Grossvater für einen Eindringling (Satz 29). Die Wunden aus der Zeit des Faschismus sitzen tief (Satz 11).

Jede Eigenschaft darf nur einmal vorkommen.

Eine gute Antwort enthält diese Punkte in ganzen Sätzen:

• Doppelname: Walcrucco verbindet die Wörter Walsche und Crucco, also die beiden Schimpfwörter für die zwei Volksgruppen.
• Doppelte Verbundenheit: Der Erzähler fühlt sich beiden Gruppen verbunden.
• Positive Wertung: Er empfindet diese doppelte Zugehörigkeit als positiv. Der Konflikt zwischen Deutschen und Italienern ist ihm persönlich nicht mehr so wichtig; der Hass ist abgebaut. Dabei schwingt auch Wehmut mit, weil die Verbindung mit Catarina nie zustande kam.
• Bewirkt durch Catarina: Zu dieser Haltung hat ihn seine Beziehung zu Catarina geführt (Satz 56: „Ich weiss, dass ich ohne sie nicht wäre, was ich bin.“).

Musterantwort: Mit „Walcrucco“ setzt der Erzähler die Schimpfwörter beider Gruppen zu einem Namen für sich selbst zusammen. Er fühlt sich beiden Volksgruppen zugehörig und empfindet das als etwas Positives. Diese Haltung verdankt er seiner Begegnung mit Catarina.

Der Satz enthält zwei Personalformen (verfolgte, herrschte), also bildest du zwei Wortketten. Dafür setzt du das Verb in den Infinitiv ans Ende und lässt das Subjekt weg:

• man verfolgte sich nicht über die Bahnlinie hinaus → sich nicht über die Bahnlinie hinaus verfolgen
• darüber herrschte Einigkeit → darüber herrschen

(Einigkeit und man sind die Subjekte; sie gehören nicht in die Wortkette.)

Wozu dient das? Die verbale Wortkette dient der Bestimmung des Subjekts: Was beim Bilden der Wortkette wegfällt, ist das Subjekt.

Achte auf die Präposition oder frage nach dem Fall:

• Schlacht – über + wen? → Akkusativ (über die Schlacht).
• Waterloo – von verlangt immer den Dativ.
• Stoff – ein … geeigneter Stoff: Die Endung -er bei geeigneter nach ein zeigt den Nominativ.
• Verliebte – für verlangt immer den Akkusativ.
• Vorstellung – das Ende wessen? → der Vorstellung: Genitiv.
• Strassen – durch verlangt immer den Akkusativ.

Bei der Verschiebeprobe stellst du den Satz um. Was dabei immer zusammen verschoben wird, ist ein Satzglied.

• Ich / dachte / aber / nicht / an die unverheilten Wunden meiner Landsleute.
  Probe: An die unverheilten Wunden meiner Landsleute dachte ich aber nicht.
• Ohne die italienischen Faschisten / hätte / ich / Catarina / nie / kennen gelernt.
  Probe: Catarina hätte ich ohne die italienischen Faschisten nie kennen gelernt. Die Verbteile hätte und kennen gelernt sind eigene Teile; kennen gelernt bleibt zusammen am Satzende.
• Heute / denke / ich / mit einer Mischung aus Wehmut und Freude / an Catarina.
  Probe: An Catarina denke ich heute mit einer Mischung aus Wehmut und Freude.

Die Einteilung muss pro Satz vollständig stimmen.

In jede Spalte gehört eine passende Form; jede Form darfst du nur einmal verwenden.

• Hilfsverb: hatten (Satz 3), war (Satz 2 oder 4), worden (Satz 4)
• Modalverb: wollen (Satz 3: machen wollen)
• Personalform (konjugiertes Verb): bekämpften, gestanden, war, beherrschten, hatten, sassen
• Partizip: gewesen, verboten, worden und wollen (Ersatzinfinitiv: hatten … machen wollen statt gewollt)
• Infinitiv: (zu) existieren, machen, wollen
• Verbzusatz: zu aus gestanden … zu (Verb zugestehen)

war, hatten und wollen passen in verschiedene Spalten, du darfst sie aber nur einmal einsetzen. Beispiel einer vollständigen Lösung: Hilfsverb worden, Modalverb wollen, Personalform sassen, Partizip gewesen, Infinitiv machen, Verbzusatz zu.

• Die Frage wird zum Nebensatz mit dem Fragewort wie; davor steht ein Komma, am Ende ein Punkt (kein Fragezeichen).
• Person anpassen: du → sie.
• Verb in den Konjunktiv I: heisst → heisse.

→ Ich nahm das Herz in beide Hände und fragte sie, wie sie heisse.

• Komma, dann Nebensatz mit warum; Schluss mit Punkt.
• Person anpassen: ihr → sie (uns bleibt, weil der Erzähler selbst gemeint ist).
• Konjunktiv I von sie bezeichnen wäre gleich wie der Indikativ, deshalb nimmst du den Konjunktiv II: bezeichneten.

→ Natürlich war meine Gegenfrage, warum sie uns als Crucchi bezeichneten.

• Den Befehl Komm! gibst du mit sollen wieder: ich solle kommen.
• Ich will → sie wolle (Konjunktiv I), dir → mir.
• Komma nach zu mir, zwischen den beiden Teilen Komma oder Punkt.

→ Sie sagte zu mir, ich solle kommen, sie wolle mit mir schwimmen.
oder: Sie sagte zu mir, ich solle kommen. Sie wolle mit mir schwimmen.

Bestimme zuerst den Infinitiv, dann bilde die verlangte Zeitform in derselben Person:

1. bitten → Präteritum: wir baten
2. lesen → Präsens: ihr lest (nicht lesst: der Stamm les- + Endung -t)
3. stossen → Präsens: du stösst (mit Umlaut)
4. gelten → Plusquamperfekt: es hatte gegolten
5. lügen → Präteritum: sie logen
6. ausleihen → Perfekt: ich habe ausgeliehen

Suche zuerst, was die meisten Wörter einer Reihe gemeinsam haben:

• a Mädchen – Die anderen bezeichnen eine Beziehung zu jemandem (Freundin, Kollegin …), Mädchen nur das Geschlecht und Alter.
• b dulden – Die anderen drücken Wertschätzung aus; dulden heisst nur „hinnehmen“.
• c bekennen – Die anderen heissen „Ja sagen zu etwas“; bekennen heisst „etwas zugeben“.
• d augenscheinlich – Die anderen bedeuten „plötzlich“; augenscheinlich heisst „offensichtlich“.
• e bevollmächtigen – Die anderen heissen „Macht haben“; bevollmächtigen heisst „jemandem eine Vollmacht geben“.
• f Gefühl – Die anderen sind bestimmte Gefühle; Gefühl ist der Oberbegriff.
• g Hinterhältigkeit – Die anderen beschreiben Zurückhaltung; Hinterhältigkeit bedeutet Falschheit, Bosheit.