Aufgabe 1: Reiseziel des Zuges
1 Punkt
Wohin fährt der Zug in der Geschichte?
Lösung
Ergebnis: (nach) London
Gleich im ersten Satz steht es: «Der Zug sollte nach London, und er kam auch hin» (Z. 1–2).
Gymiprüfung 2017 Deutsch Langgymnasium
Die Original-Prüfung Deutsch der Zentralen Aufnahmeprüfung (ZAP) 2017 fürs Langgymnasium im Kanton Zürich, zum Lösen am Bildschirm abgeschrieben, mit Lösungsweg zu jeder Aufgabe.
Textverständnis zur Erzählung «Der Nachtfalter» von Georg Britting sowie Sprachbetrachtung: Verben ersetzen, Pluralbildung, Zeichensetzung bei direkter Rede, Adjektive, Subjekt-Verb-Kongruenz, Verbformen und Bindewörter.
Quelle: Kanton Zürich, Bildungsdirektion. Original: Aufgaben (PDF), Lösungen (PDF), Textblatt (PDF). Abschrift und Lösungswege: Fokus Nachhilfe.
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Kanton Zürich · Zentrale Aufnahmeprüfung 2017Langgymnasium · 6. Klasse
Deutsch
45 Minuten · 17 Aufgaben · 50 Punkte
- 45 Minuten
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- Reihenfolge der Aufgaben frei wählbar
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1 Punkt
Aufgabe 2: Zeit der Handlung
1 Punkt
In welcher Zeit spielt die Geschichte circa? Kreuze die richtige Lösung an.
☐ 1950 ☐ 1900 ☐ 1970 ☐ 2000
Lösung
Ergebnis: 1900
In Zeile 1 steht: «es war in England um die Jahrhundertwende». Gemeint ist die Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert, also um 1900.
Aufgabe 3: Die Eisenbahner im Text
2 Punkte
Welche Personen in der Geschichte kann man der Gruppe der Eisenbahner zuordnen?
Lösung
Ergebnis: Lokomotivführer, Schaffner, Zugführer, Heizer, Putzer
Suche im Text alle Personen, die bei der Eisenbahn arbeiten (nicht die Reisenden):
- Lokomotivführer (fährt die Lok)
- Heizer (Z. 7)
- Schaffner (Z. 16)
- Zugführer (Z. 16, der «weisshaarige Zugführer»)
- Putzer (Z. 36, er entdeckt den Nachtfalter)
Für 4–5 richtige Personen gibt es 2 Punkte, für 2–3 einen Punkt.
Aufgabe 4: Der Teufel und das Wetter
2 Punkte
Was meinen der Lokomotivführer und der Heizer damit, dass der Teufel dieses Wetter zusammengebraut haben müsse? Antworte in einem Satz.
Lösung
Ergebnis: Das Wetter ist ausserordentlich schlecht / die Fahrt ist sehr gefährlich.
Die Redewendung bedeutet nicht, dass sie wirklich an den Teufel glauben. Sie drückt aus, wie schlimm und gefährlich das Wetter ist.
Mögliche Antworten:
- Sie meinen, dass das Wetter ausserordentlich schlecht ist.
- Sie meinen, dass die Fahrt sehr gefährlich ist / vielleicht etwas passieren könnte / es zu einem Unglück kommen könnte.
- Sie meinen, dass sie vorsichtig / auf der Hut sein müssen.
- Sie meinen, dass Böses bei diesem Wetter mit im Spiel ist.
Aufgabe 5: Die seltsame Erscheinung
3 Punkte
Wie kommt die seltsame Erscheinung zustande, die der Lokomotivführer auf dem Gleis erblickt? Antworte genau und in ein bis zwei Sätzen.
Lösung
Ergebnis: Der Scheinwerfer wirft den Schatten eines Nachtfalters auf die Nebelwand.
Die Auflösung steht in Z. 35–39. Deine Antwort muss drei Dinge enthalten:
- den Nachtfalter,
- die Nebelwand,
- die Lichtquelle (Scheinwerfer der Lok) und / oder den Schatten.
Musterantworten:
- Der Lokomotivführer erblickt den Schatten eines Nachtfalters, den die Lampe / der Scheinwerfer (der Lokomotive) auf die Nebelwand wirft.
- Der Schatten eines Nachtfalters, der sich auf dem Scheinwerfer der Lokomotive bewegt, zeichnet sich auf der Nebelwand ab.
Aufgabe 6: Eisenbahner und Matrosen
2 Punkte
In der Geschichte werden die Eisenbahner mit Matrosen verglichen (Z. 23 und Z. 26). Was ist dem Text zufolge beiden Personengruppen gemeinsam? Formuliere mit eigenen Worten in einem Satz.
Lösung
Ergebnis: Beide müssen sich im Dienst tapfer zeigen und dürfen sich ihre Angst nicht anmerken lassen.
Lies Z. 24–26: Die Eisenbahner haben Angst («eng ums Herz»), «liessen sich erst recht nichts anmerken» und «hielten sich mannhaft wie Matrosen, deren Schiff in Seenot geraten ist».
Musterantworten:
- Sie müssen sich (im Dienst) tapfer / mutig / standhaft / ruhig zeigen.
- Sie dürfen sich ihre Angst nicht anmerken lassen.
Nur «Sie erfüllen ihre Aufgabe / bleiben ruhig» ist zu wenig genau (nur 1 Punkt). Wichtig: Gemeint ist, dass sie trotz Angst ruhig wirken.
Aufgabe 7: Segensreicher Irrtum
4 Punkte
In Zeile 39 heisst es: „So segensreich kann es sein, sich zu irren!“
a)2 Punkte
Was ist grundsätzlich, unabhängig vom Text, überraschend an der Aussage dieses Satzes? Antworte mit eigenen Worten in einem Satz.
Lösung
Ergebnis: Ein Fehler kann auch etwas Gutes bewirken, obwohl ein Irrtum normalerweise schadet.
Normalerweise bewirkt ein Irrtum etwas Schlechtes. «Segensreich» heisst aber: Es bringt Gutes.
Musterantwort: Überraschend ist, dass ein Fehler / etwas Schlechtes auch etwas Positives / Gutes bewirken kann.
b)2 Punkte
Was genau bedeutet der zitierte Satz, wenn man ihn auf den Text bezieht? Antworte in einem Satz.
Lösung
Ergebnis: Weil der Lokomotivführer sich irrt und bremst, stürzt der Zug nicht in den Fluss.
Der Lokomotivführer hält den Schatten für einen Menschen und bremst. Genau deshalb fährt der Zug nicht auf die eingestürzte Brücke.
Musterantworten:
- Der Irrtum führt zum Bremsmanöver, was verhindert, dass der Zug in den Fluss stürzt und viele Reisende zu Schaden kommen.
- Der Irrtum führt dazu, dass die teilweise eingestürzte Brücke entdeckt wird und der Zug nicht weiterfährt.
Aufgabe 8: Vermutungen über den Warner
2 Punkte
Eine zartfühlende Frau stellt Vermutungen darüber an, warum der Warner sich entfernt habe. Kreuze diejenigen Aussagen an, die mit dem Text übereinstimmen.
Der Warner, so vermutet die Frau, …
- ☐ ist ein Bauer mit edlem Gemüt.
- ☐ ist ein edler Mensch, der keinen Dank entgegennehmen möchte.
- ☐ hat Angst bekommen, als die Bremsen quietschten.
- ☐ ist ein Adliger, der sich als Bauer verkleidet hat.
- ☐ ist zu bescheiden, um sich belohnen zu lassen.
- ☐ ist ein Bauer, der die lautlose Nacht liebt.
Lösung
Ergebnis: Angekreuzt: Bauer mit edlem Gemüt; edler Mensch, der keinen Dank möchte; zu bescheiden, um sich belohnen zu lassen.
Lies Z. 31–34: Der Warner habe sich entfernt, «um sich den Danksagungen und einer Belohnung zu entziehen, ein Edelmann, wenn vielleicht auch im Bauernkittel».
- «Edelmann im Bauernkittel» meint hier einen Bauern mit edler Gesinnung, keinen verkleideten Adligen. → Bauer mit edlem Gemüt: stimmt
- Er will keinen Dank und keine Belohnung. → edler Mensch ohne Dank: stimmt; zu bescheiden für eine Belohnung: stimmt
- Von Angst oder Liebe zur Nacht steht nichts im Text. → stimmt nicht
- «Adliger, als Bauer verkleidet»: Das «wenn vielleicht auch» sagt nur, dass er trotz Bauernkleidung edel ist. → stimmt nicht
Aufgabe 9: „Es konnte auch eine Frau sein“
2 Punkte
Warum heisst es im Text „ ... es konnte auch eine Frau sein!“ (Z. 13)? Antworte in einem Satz.
Lösung
Ergebnis: Auch Frauen können tapfer sein und ihr Leben für andere riskieren; man erkennt das Geschlecht der Gestalt nicht.
Der Lokomotivführer denkt zuerst an einen «tapferen Mann». Der Erzähler ergänzt, dass es genauso eine Frau sein könnte.
Musterantworten:
- Weil nicht nur Männer tapfer sein können / das eigene Leben gefährden, um das Leben anderer zu retten.
- Das Geschlecht der Gestalt ist (im Nebel) nicht zu erkennen.
- Der Erzähler korrigiert den Gedanken des Lokomotivführers / greift in die Geschichte ein.
Aufgabe 10: Ein Denkmal für den Falter?
4 Punkte
Wird dem Falter ein Denkmal gesetzt? Aufgrund des Textes kann man diese Frage sowohl mit Ja als auch mit Nein beantworten. Begründe das Ja und das Nein in je einem Satz.
Ja, dem Nachtfalter wird ein Denkmal gesetzt, denn
Nein, dem Nachtfalter wird kein Denkmal gesetzt, denn
Lösung
Ergebnis: Ja: Er hängt im Britischen Museum mit einer Tafel über seine Rettungstat. Nein: Er ist kein Mensch, und es gibt keine Statue.
Lies Z. 40–43. Je 2 Punkte für Ja und Nein.
Ja, dem Nachtfalter wird ein Denkmal gesetzt, denn …
- er wird im Britischen Museum (auf einem seidenen Kissen) ausgestellt.
- es wird auf seine Rettungstat mit einer Tafel hingewiesen.
Nein, dem Nachtfalter wird kein Denkmal gesetzt, denn …
- er ist kein Mensch (, der sich im Krieg oder im Frieden ausgezeichnet hat, vgl. Z. 40).
- jemand, dem man ein Denkmal setzt, würde nicht aufgespiesst.
- es gibt nirgendwo eine Statue oder ein Monument.
- es heisst im Text, dass ihm kein Denkmal gesetzt wird.
Aufgabe 11: Verben ersetzen
4 Punkte
Ersetze in jedem Satz die unterstrichenen Wörter durch ein passendes Verb.
(Die unterstrichenen Wörter sind hier fett gedruckt.)
- Die Reisenden murrten nicht darüber. (Z. 3)
→ Die Reisenden nicht darüber. - Ein Vermuten hob an. (Z. 30)
→ Ein Vermuten . - Erst als der Zug in London ankam, wurde man des Rätsels Lösung inne. (Z. 35)
→ Erst als der Zug in London ankam, man des Rätsels Lösung. - …, wo sich der Schatten riesengross und schwarz auf der Nebelwand abzeichnete. (Z. 38)
→ …, wo sich der Schatten riesengross und schwarz auf der Nebelwand .
Lösung
Ergebnis: 1. klagten · 2. begann · 3. erkannte · 4. abbildete
Ersetze das Verb so, dass Sinn und Zeitform (Präteritum) gleich bleiben:
- murrten → klagten, schimpften, beklagten sich
- hob an → begann, entstand, fing an, setzte ein
- wurde … inne → begriff, bemerkte, entdeckte, erfuhr, erkannte, fand, merkte, sah, verstand, realisierte
- abzeichnete → abbildete, zeigte
Achtung: Im 4. Satz steht «sich» schon im Satz, darum passt «abbildete» oder «zeigte». Andere gleichwertige Verben sind auch richtig.
Aufgabe 12: Pluralbildung von Nomen
4 Punkte
Setze das angegebene Nomen in den Plural (Mehrzahl) und ergänze die Zeile mit je zwei weiteren Nomen, deren Plural gleich gebildet wird. Umlaute (ä, ö, ü, äu) sind nicht erlaubt.
Beispiel:
| Singular (Einzahl) | Plural (Mehrzahl) | zwei weitere Beispiele im Plural | |
|---|---|---|---|
| Liste | Listen | Gabeln | Enten |
| Singular (Einzahl) | Plural (Mehrzahl) | zwei weitere Beispiele im Plural | |
|---|---|---|---|
| Weg | |||
| Bild | |||
| Teller |
Lösung
Ergebnis: Wege (z. B. Laute, Pokale) · Bilder (z. B. Kinder, Lichter) · Teller (z. B. Fenster, Messer)
Schau, welche Endung der Plural bekommt, und suche Nomen mit derselben Endung (ohne Umlaut):
- Weg → Wege (Endung -e): z. B. Laute, Pokale, Signale
- Bild → Bilder (Endung -er): z. B. Kinder, Lichter
- Teller → Teller (keine Endung): z. B. Fenster, Lebewesen, Mädchen, Messer, Ordner, Wecker, Zeichen
Es zählen alle 9 Nomen (3 Plurale + 6 Beispiele). Falsche Nomen geben Abzug.
Aufgabe 13: Zeichensetzung direkte Rede
3 Punkte
Setze in den folgenden Sätzen mit direkter Rede die fehlenden Satzzeichen.
Ich bin überzeugt erzählte der Lokomotivführer später einem interessierten Journalisten dass der Nachtfalter nur ganz kurze Zeit mit den Flügeln geschlagen hat Stellen Sie sich vor, wir hätten den Schatten nicht gesehen rief der Heizer laut dazwischen Darauf wollte eine zuhörende Reisende wissen Was wäre dann genau passiert
Lösung
Ergebnis: „Ich bin überzeugt“, erzählte der Lokomotivführer später einem interessierten Journalisten, „dass der Nachtfalter nur ganz kurze Zeit mit den Flügeln geschlagen hat.“ „Stellen Sie sich vor, wir hätten den Schatten nicht gesehen!“, rief der Heizer laut dazwischen. Darauf wollte eine zuhörende Reisende wissen: „Was wäre dann genau passiert?“
Es sind drei Sätze, je 1 Punkt:
- Der Begleitsatz steht mitten in der Rede: „Ich bin überzeugt“, erzählte der Lokomotivführer später einem interessierten Journalisten, „dass der Nachtfalter nur ganz kurze Zeit mit den Flügeln geschlagen hat.“
- Begleitsatz nach der Rede, Ausruf mit !: „Stellen Sie sich vor, wir hätten den Schatten nicht gesehen!“, rief der Heizer laut dazwischen.
- Begleitsatz vor der Rede, dann Doppelpunkt: Darauf wollte eine zuhörende Reisende wissen: „Was wäre dann genau passiert?“
Merke: Nach einer Rede mit ! oder ? kommt trotzdem das Komma vor dem Begleitsatz; nach einem Aussagesatz fällt der Punkt in der Rede weg.
Aufgabe 14: Adjektive erkennen
4 Punkte
Setze jeweils in die Lücke der folgenden Sätze das passende Adjektiv ein.
- Das Mädchen warf den Ball . (weg / weit / hinaus / gerne)
- Filme gefallen ihr. (Die / Alle / Deutsche / Italiens)
- Er entschied , was zu tun sei. (sofort / danach / drinnen / rasch)
- Nachtfalter sind klein. (ganz / besonders / sehr / deshalb)
Lösung
Ergebnis: weit · Deutsche · rasch · ganz
In jeder Klammer passen mehrere Wörter in den Satz, aber nur eines ist ein Adjektiv. Probe: Ein Adjektiv kann man steigern oder vor ein Nomen stellen (der weite Wurf, der rasche Entscheid).
- weit (weiter, am weitesten). weg, hinaus, gerne sind Adverbien.
- Deutsche (deutsche Filme). Die ist ein Artikel, Alle ein Pronomen, Italiens ein Nomen im Genitiv.
- rasch (rascher). sofort, danach, drinnen sind Adverbien.
- ganz (ein ganzer Kuchen). besonders, sehr, deshalb sind Adverbien.
Aufgabe 15: Sieht oder sehen?
4 Punkte
Die folgenden zwei Sätze unterscheiden sich im Inhalt und in der Form.
Die Grossmutter sieht die Enkel.
Die Grossmutter sehen die Enkel.
a)2 Punkte
Wie unterscheiden sich die beiden Sätze inhaltlich? Antworte in einem Satz.
Lösung
Ergebnis: Satz 1: Die Grossmutter sieht die Enkel. Satz 2: Die Enkel sehen die Grossmutter.
Wer sieht wen? Im ersten Satz die Grossmutter, im zweiten die Enkel.
Musterantworten:
- Im ersten Satz sieht die Grossmutter die Enkel, im zweiten sehen die Enkel die Grossmutter.
- Im ersten tut die Grossmutter etwas, im zweiten tun die Enkel etwas.
Für beide Hälften (erster und zweiter Satz) gibt es je 1 Punkt.
b)2 Punkte
Wie hängt dieser inhaltliche Unterschied mit der sprachlichen Form zusammen? Antworte in einem Satz.
Lösung
Ergebnis: Das Verb steht einmal im Singular (Subjekt Grossmutter), einmal im Plural (Subjekt Enkel).
Das Verb richtet sich in der Zahl immer nach dem Subjekt. sieht (Singular) passt nur zur Grossmutter, sehen (Plural) nur zu den Enkeln.
Musterantworten:
- Im ersten Satz steht das Verb im Singular (Einzahl), im zweiten Satz im Plural (Mehrzahl).
- Im ersten Satz gehört «sieht» zur Grossmutter, im zweiten Satz gehört «sehen» zu den Enkeln.
- Im ersten Satz ist die Grossmutter Subjekt, im zweiten Satz sind es die Enkel.
- Im ersten Satz steht die Grossmutter im Nominativ und die Enkel im Akkusativ, im zweiten Satz ist es umgekehrt.
Aufgabe 16: Verbformen bestimmen
4 Punkte
Bestimme die Verbformen in den folgenden Sätzen.
| Satz | Person, Zahl und Zeitform |
|---|---|
| Beispiel: Die Reisenden kletterten aus ihren Abteilen. | 3. (Person) Plural (Mehrzahl) Präteritum (Vergangenheit 1) |
| Besonderen Menschen setzen wir Denkmäler. | |
| Ein Putzer entdeckte das Tier später. | |
| Den Nachtfalter werden die Reisenden wohl nie vergessen. | |
| So hat man es mir erzählt. |
Lösung
Ergebnis: 1. Pers. Plural Präsens · 3. Pers. Singular Präteritum · 3. Pers. Plural Futur · 3. Pers. Singular Perfekt
Suche zuerst das Subjekt (für Person und Zahl), dann die Verbform (für die Zeitform):
- setzen wir: Subjekt «wir» → 1. Person Plural, Präsens (Gegenwart)
- entdeckte: Subjekt «ein Putzer» → 3. Person Singular, Präteritum (Vergangenheit 1)
- werden … vergessen: Subjekt «die Reisenden» → 3. Person Plural, Futur (Zukunft; werden + Infinitiv)
- hat … erzählt: Subjekt «man» → 3. Person Singular, Perfekt (Vergangenheit 2; haben + Partizip)
Achtung bei 1 und 3: Das Satzglied am Anfang ist nicht das Subjekt.
Aufgabe 17: Passende Bindewörter einsetzen
4 Punkte
Setze ein passendes Wort in die Lücke.
a)1 Punkt
Die Zugfahrt verlängerte sich deutlich, die eingestürzte Brücke gesichtet worden war.
Lösung
Ergebnis: nachdem / als / da / weil
Der Nebensatz nennt den Grund oder den Zeitpunkt: nachdem, als, da oder weil.
b)1 Punkt
niemand gefährdet wird, schickt der Zugführer einen Boten, der auch die anderen Zugführer informiert.
Lösung
Ergebnis: Damit
Der Nebensatz nennt den Zweck (wozu schickt er den Boten?): Damit niemand gefährdet wird, … («Dass» wird auch toleriert.)
c)1 Punkt
, dass niemand auf dem Gleis zu sehen ist, wundern sich die Passagiere sehr.
Lösung
Ergebnis: Darüber
Man wundert sich über etwas. Der dass-Satz braucht davor ein Platzhalterwort: Darüber, dass niemand auf dem Gleis zu sehen ist, …
d)1 Punkt
der erheblichen Verspätung des Zuges murrt kein Fahrgast.
Lösung
Ergebnis: Trotz (auch: Angesichts, Nach, Ob, Ungeachtet, Wegen)
Gesucht ist eine Präposition mit Genitiv (der erheblichen Verspätung), die einen Gegensatz oder Grund ausdrückt: Trotz, Ungeachtet, Angesichts, Wegen, Ob. Auch Nach passt.