Vortrag halten

Ergebnis: Einleitung, Hauptteil und Schluss.

1. In der Einleitung machst du neugierig und nennst das Thema.
2. Im Hauptteil erklärst du die wichtigen Punkte.
3. Im Schluss fasst du zusammen.

Ergebnis: Stichworte.

1. Ganze Sätze verführen dazu, abzulesen.
2. Stichworte erinnern dich nur an den Gedanken. Den Satz bildest du beim Sprechen selbst.

Ergebnis: Damit sie sich angesprochen fühlen und du merkst, ob sie dir folgen.

1. Mit Blickkontakt sprichst du mit den Leuten, nicht an ihnen vorbei.
2. Du siehst an den Gesichtern, ob jemand nicht mitkommt, und kannst etwas noch einmal erklären.

Ergebnis: Standardsprache.

1. Im Unterricht und bei Vorträgen gilt die Standardsprache.
2. So verstehen dich alle, auch Kinder, die nicht mit Schweizerdeutsch aufgewachsen sind.

Ergebnis: Zur Einleitung.

1. Eine Frage an die Klasse macht neugierig.
2. Neugierig machen ist die Aufgabe der Einleitung.

Ergebnis: Einzelgänger, tagsüber Schlaf → Käfig nicht ins Kinderzimmer.

1. Streich die Wörter, die nur den Satz bauen: «ist ein», «und», «darum sollte».
2. Behalte die tragenden Wörter: Einzelgänger, schläft am Tag, Käfig, nicht Kinderzimmer.
3. Ein Pfeil zeigt den Grund.

Ergebnis: Folie B, weil die Zuhörer das Bild anschauen und dir zuhören können, statt zu lesen.

1. Bei Folie A lesen die Zuhörer und hören dir nicht mehr zu.
2. Folie B zeigt, worüber du sprichst. Die Erklärung kommt von dir.

Ergebnis: Ruhig eine kurze Pause machen, auf die Stichwortkarte schauen und weitersprechen.

1. Eine Pause von ein paar Sekunden fällt den Zuhörern kaum auf.
2. Auf der Karte findest du das nächste Stichwort.
3. Hilft das nicht, wiederholst du den letzten Satz. Dann kommt der Faden meist zurück.

Ergebnis: Zum Schluss.

1. «Ihr wisst jetzt» fasst zusammen, was du erklärt hast.
2. Die Einladung zu Fragen steht am Ende. Beides gehört zum Schluss.

Ergebnis: Nebensachen im Hauptteil streichen und den Vortrag noch einmal mit der Uhr üben.

1. Schneller sprechen hilft nicht: Dann versteht dich niemand mehr.
2. Such im Hauptteil, was nicht zur Hauptaussage gehört, und streich es.
3. Üb noch einmal und miss die Zeit.

Ergebnis: Für die 2. Klasse einfache Wörter und kurze Sätze, mit einem Helm zum Anfassen. Für die Eltern mehr Fakten, etwa wie oft Helme schwere Verletzungen verhindern.

1. Frag dich: Was wissen die Zuhörer schon, und was interessiert sie?
2. Kleine Kinder brauchen einfache Wörter und etwas zum Anschauen.
3. Erwachsene wollen Gründe und Fakten und dürfen Fachwörter hören.

Ergebnis: Zum Beispiel: «Deine Fotos von den Katzen waren schön. Du hast aber oft auf die Karten geschaut. Üb den Anfang noch einmal, damit du uns dabei anschauen kannst.»

1. Beginne mit etwas, das gelungen ist, und nenne ein Beispiel.
2. Sag konkret, was dir aufgefallen ist, statt «schlecht».
3. Schliess mit einem Vorschlag für das nächste Mal.

Ergebnis: Unter das Foto kommt klein die Website. Auf der letzten Folie stehen alle Quellen: Buch mit Autorin oder Autor und Titel, Websites mit Adresse und Datum.

1. Wer eine Information verwendet, sagt, woher sie stammt.
2. Beim Bild steht die Quelle direkt darunter.
3. Am Schluss listest du alle Bücher und Websites auf.

Ergebnis: Ehrlich sagen, dass du es nicht weisst, und anbieten, es nachzuschauen.

1. Eine erfundene Antwort fällt meist auf und schadet dem ganzen Vortrag.
2. «Das weiss ich leider nicht, ich schaue es bis morgen nach» wirkt ehrlich und sicher.