In einer Erlebniserzählung erzählst du ein Erlebnis so, dass andere mitfiebern. Du schreibst meist in der Ich-Form und im Präteritum, mit kurzer Einleitung, ausführlichem Höhepunkt und kurzem Schluss.
Das musst du wissen
In einer Erlebniserzählung erzählst du ein Erlebnis so, dass andere mitfiebern. Du schreibst in der Ich-Form und im : Ich rannte, wir lachten. Am Schluss liest du alles nochmals durch und verbesserst.
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Wähle ein einziges Erlebnis, nicht einen ganzen Tag. «Meine Ferien im Tessin» ist zu gross. «Wie mein Glace in den Lago Maggiore fiel» passt.
Gut eignet sich ein Moment, in dem du Angst hattest, gelacht hast, stolz oder wütend warst. Genau das will man lesen.
MerkeErzähl einen Moment, nicht einen ganzen Tag.
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MerkeKurz hinein, ausführlich am Höhepunkt, kurz hinaus.
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Du erzählst, was du selbst erlebt hast, also mit «ich» und «wir». Weil es vorbei ist, steht es im Präteritum: Ich stieg aus, wir warteten.
In der sagst du «Ich bi gsprunge». Im Aufsatz schreibst du «Ich sprang», nicht «Ich bin gesprungen».
Das steht nur in der wörtlichen Rede und im Schluss, wenn du sagst, was du heute denkst.
MerkeIm Aufsatz: ich sprang, nicht ich bin gesprungen.
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Am Höhepunkt bremst du die Zeit. Statt «Ich fiel ins Wasser» erzählst du jede Sekunde: wie du ausrutschtest, wie kalt das Wasser war, was du dachtest.
Kurze Sätze machen es spannend: «Dann war es still. Zu still.»
MerkeAm Höhepunkt schreibst du am meisten.
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Schreib nicht nur «Ich hatte Angst». Zeig, was dein Körper tat: «Meine Hände wurden feucht.»
Frag dich: Was sah, hörte, roch oder spürte ich? «Es roch nach Rauch, und irgendwo knackte ein Ast.» So steht man beim Lesen neben dir.
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Lass die Personen sprechen: «Halt dich fest!», schrie Papa. In der wörtlichen Rede steht genau, was die Person sagt. Darum steht dort meist das Präsens, auch mitten in einer Erzählung im Präteritum.
Wähle genaue : flüstern, keuchen, stolpern statt sagen, gehen, machen. Und beginne nicht jeden Satz mit «Dann» oder «Und dann».
✕«Am Morgen bin ich aufgestanden. Dann habe ich gefrühstückt. Dann sind wir zum Bahnhof gegangen.» Der Aufsatz beginnt beim Aufwachen und steht im .
✓Steig direkt beim Erlebnis ein, im Präteritum: «Wir standen schon am Bahnhof Chur, als Mama merkte, dass die Billette fehlten.»
✕«Ich rannte zum Bus. Der Chauffeur schliesst gerade die Tür.» Mitten in der Geschichte wechselt die .
✓«Ich rannte zum Bus. Der Chauffeur schloss gerade die Tür.» Die Erzählung bleibt im Präteritum. Nur die steht so, wie die Person spricht.
✕Der Höhepunkt in einem einzigen Satz: «Dann fiel ich vom Velo, und es tat weh.»
✓In Zeitlupe: «Das Vorderrad rutschte im Kies weg. Ich flog über den Lenker. Einen Moment lang sah ich nur Himmel. Dann brannte mein Knie wie Feuer.»
✕«Ich laufte schnell weg, und du rennst hinterher.»
✓«Ich lief schnell weg, und du ranntest hinterher.» «laufen» ist ein ohne -te, und auch «du» kommt ins Präteritum.
Noch unsicher? Zuerst lernen:Bildergeschichte schreibenZeitformen: Präsens, Präteritum, PerfektIdeen finden und Text planen
So geht's
Auf der Schulreise auf den Pilatus merkte Noah oben, dass sein Rucksack noch in der Gondel lag. Er will davon in der Ich-Form erzählen. Plane die Geschichte in auf einer Erzählkurve.
Fünf Stichwort-Zeilen auf einer Kurve. Die meisten Ideen stehen beim Höhepunkt, Einleitung und Schluss bleiben kurz.
Sara beginnt ihren Aufsatz so: «Am Samstag bin ich um 7 Uhr aufgestanden. Ich habe Zmorge gegessen. Dann sind wir nach Engelberg gefahren und gewandert. Plötzlich stand eine Kuh vor mir.» Schreib eine bessere Einleitung im Präteritum.
«An einem heissen Samstag im Juli wanderte ich mit meinen Eltern oberhalb von Engelberg. Ich ahnte nicht, dass ich gleich einer Kuh Auge in Auge gegenüberstehen würde.»
Lara stand im Hallenbad zum ersten Mal ganz oben auf dem Sprungturm, unten wartete ihre Freundin Ayla. In ihrem Aufsatz steht nur: «Dann sprang ich hinunter.» Erzähl diesen Moment in Zeitlupe, in der Ich-Form.
«Ganz vorne blieb ich stehen. Der Boden unter meinen Zehen war rau, und meine Knie zitterten. Tief unten glitzerte das Wasser. ‹Du schaffst das!›, rief Ayla vom Beckenrand. Ich holte Luft. Ich schloss die Augen. Dann sprang ich.»
Elias hat geschrieben, wie er es auf Mundart erzählen würde: «Ich bin auf den Baum geklettert. Dann ist der Ast gebrochen, und ich bin runtergefallen. Mein Bruder hat laut gelacht.» Setz die Sätze ins Präteritum.
«Ich kletterte auf den Baum. Dann brach der Ast, und ich fiel hinunter. Mein Bruder lachte laut.»
Jetzt du
Fang beim Einstieg an. Klapp die Lösung erst auf, wenn du selbst gerechnet hast. Steckst du fest, gibt Fox dir einen Tipp.
In welcher Form erzählst du meistens eine Erlebniserzählung?
Ergebnis: In der Ich-Form.
Setze ins Präteritum: «Ich höre ein Rascheln vor dem Zelt.»
Ergebnis: «Ich hörte ein Rascheln vor dem Zelt.»
Welcher Titel passt zu einer Erlebniserzählung: «Meine Sommerferien», «Gefangen im Lift» oder «So bedient man einen Lift»?
Ergebnis: «Gefangen im Lift»
Wo schreibst du am meisten: in der Einleitung, beim Höhepunkt oder im Schluss?
Ergebnis: Beim Höhepunkt.
Welcher Satz zeigt ein Gefühl, statt es nur zu nennen? A: «Ich war nervös.» B: «Meine Hände klebten am Mikrofon.»
Ergebnis: Satz B
Setze ins Präteritum: «Wir steigen in den Zug und finden keinen Platz.»
Ergebnis: «Wir stiegen in den Zug und fanden keinen Platz.»
Schreib im Präteritum: «Ich bin mit dem Velo gefahren. Plötzlich ist eine Katze über die Strasse gerannt.»
Ergebnis: «Ich fuhr mit dem Velo. Plötzlich rannte eine Katze über die Strasse.»
Welche Sätze gehören nicht in die Einleitung? «Am Sonntag stand ich um halb acht auf. Ich putzte die Zähne. Dann fuhren wir an den Hallwilersee. Dort wollte ich zum ersten Mal auf einem Paddelbrett stehen.»
Ergebnis: Die ersten zwei Sätze, Aufstehen und Zähneputzen. «Am Sonntag» nimmst du in den nächsten Satz mit: «Am Sonntag fuhren wir an den Hallwilersee.»
Ersetze «sagte» durch ein treffenderes Verb: «‹Da unten im Keller ist jemand›, sagte meine Schwester ganz leise.»
Ergebnis: «flüsterte»
Mach aus dem langen Satz drei kurze, spannende Sätze: «Ich hörte ein Geräusch und drehte mich um und sah einen Schatten.»
Ergebnis: Zum Beispiel: «Ich hörte ein Geräusch. Langsam drehte ich mich um. Da war ein Schatten!»
Setze ins Präteritum: «Du rennst los, und ihr lauft hinterher.»
Ergebnis: «Du ranntest los, und ihr lieft hinterher.»
Finde die zwei Zeitfehler: «Wir sassen am Feuer. Plötzlich knackt es im Wald. Mein Freund hat gerufen: ‹Wer ist da?›»
Ergebnis: «knackt» muss «knackte» heissen, «hat gerufen» muss «rief» heissen.
Erzähl den Satz in Zeitlupe, mit mindestens zwei Sinnen: «Ich schoss ein Tor, und wir gewannen.»
Ergebnis: Zum Beispiel: «Ich schoss. Der Ball zischte am Goalie vorbei. Einen Moment lang hörte ich nichts. Dann zappelte das Netz, und alle schrien durcheinander.»
Warum passt der Schluss «Da wachte ich auf. Alles war nur ein Traum.» nicht zu einer Erlebniserzählung?
Ergebnis: Eine Erlebniserzählung erzählt ein echtes Erlebnis. Ein Traum-Schluss nimmt ihr alles weg, was man mitgefühlt hat.
Fällt der Aufsatz noch schwer, plant und überarbeitet eine Lehrperson mit deinem Kind eine eigene Erlebniserzählung, Schritt für Schritt. Deutsch-Nachhilfe für Aufsätze in der Primarschule
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Üben ohne Ende
Immer neue Sätze im Präsens, auch mit «ich», «du» und «ihr»: Du tippst das Verb im Präteritum, so wie es im Aufsatz steht. Schreibst du «gehte» oder «ist gegangen», sagt dir der Trainer, warum das nicht passt.
Löse die Aufgabe und drück «Prüfen» (oder Enter).
Geschafft? So geht es weiter
Mehr zu Texte schreiben
Noch nicht sicher? Übe das Thema als Spiel mit Fox.
Jetzt übenFür Eltern und Lehrpersonen
Ab der 3. Klasse schreiben Kinder kurze Erlebniserzählungen in der Ich-Form. In der 5. und 6. Klasse wird daraus der Aufsatz mit Spannungsaufbau, wörtlicher Rede und Überarbeitung, oft auch als Prüfung.
D.4.B.1.eWissen, wie eine Erzählung gebaut ist und aus wessen Sicht sie erzählt wird, und das für die eigene Erlebniserzählung in der Ich-Form nutzen.D.4.D.1.dDie Ereignisse eines Erlebnisses in einer Reihenfolge aufschreiben, der man gut folgen kann, und dafür treffende Wörter wählen.D.4.C.1.eSelbständig Ideen für eine Geschichte sammeln, zum Beispiel mit Stichworten oder einer Erzählkurve, und den Text danach planen.D.4.C.1.dMit Anleitung Schreibideen sammeln und ordnen, etwa in einer Mindmap oder einer Liste mit Stichworten.D.4.D.1.cDie eigenen Gedanken in eine verständliche Reihenfolge bringen und die Wörter so wählen, dass sie zu den Lesenden passen.D.4.B.1.cTypische Teile einer Geschichte kennen, etwa einen Anfang und ein Ende, und sie beim eigenen Erzählen brauchen.Codes nach dem Lehrplan 21 der Deutschschweiz, Umschreibung in eigenen Worten. Wann genau das Thema drankommt, legt das Lehrmittel der Schule fest.
Gut zu wissen
Kurze Erlebniserzählungen schreiben Kinder ab der 3. Klasse. In der 5. und 6. Klasse wird der Aufsatz länger, mit Spannungsaufbau, wörtlicher Rede und Überarbeitung. Oft ist er dann auch Teil einer Prüfung.
Sie soll so klingen, als wäre sie passiert, und meistens ist sie das auch. Kleinigkeiten darfst du ausschmücken, zum Beispiel was jemand genau gesagt hat. Zauberer, sprechende Tiere oder ein Traum-Schluss gehören aber in eine Fantasiegeschichte.
Eine Erlebniserzählung schreibst du im Präteritum, also «ich ging» und «wir lachten». Das Perfekt aus der Mundart, «ich bin gegangen», gehört nicht in den Aufsatz. Das Präsens steht nur in der wörtlichen Rede, wenn jemand etwas sagt, und im Schluss, wenn du sagst, was du heute darüber denkst.
Das legt die Lehrperson fest, oft sind es eine bis zwei Seiten. Wichtiger als die Länge ist ein klarer Aufbau mit einem ausführlichen Höhepunkt. Ein kurzer, spannender Text ist besser als ein langer, der nur aufzählt.
Begriff
Eine Zeitform der Vergangenheit, die aus einem Wort besteht. Du brauchst sie vor allem in geschriebenen Geschichten und Berichten.
Beispielich spielte, er ging, wir waren
Begriff
Der Anfang eines Textes oder Vortrags. Sie sagt, worum es geht, oder stellt vor, wer mitspielt und wann und wo es passiert.
BeispielAn einem kalten Morgen im Januar wartete Tim an der Bushaltestelle.
Begriff
Die spannendste Stelle einer Geschichte. Hier entscheidet sich, wie es ausgeht, darum erzählst du sie am ausführlichsten.
BeispielPlötzlich knackt der Ast, und Tim hängt nur noch an einer Hand.
Begriff
Die Mitte eines Textes, zwischen Einleitung und Schluss. Hier steht das Wichtigste.
BeispielBei einer Geschichte: was passiert, bis hin zum Höhepunkt
Begriff
Die Zeitform der Gegenwart. Sie zeigt, was jetzt passiert oder was immer so ist.
BeispielIch lese. Die Sonne geht im Osten auf.
Begriff
Die gesprochene Sprache einer Gegend. In der Deutschschweiz ist das Schweizerdeutsch, zum Beispiel Berndeutsch. Man sagt auch Dialekt.
BeispielMundart: «Chunsch au?» Standardsprache: «Kommst du auch?»
Begriff
Ein Wort, das sagt, was jemand tut oder was geschieht. Verben kannst du konjugieren.
Beispielspielen, lachen, regnen: Er spielt.
Begriff
Eine Zeitform der Vergangenheit aus zwei Teilen: haben oder sein und das Partizip II. Du brauchst sie vor allem beim Erzählen.
BeispielIch habe gelacht. Wir sind gefahren.
Begriff
Die Form des Verbs, die zeigt, wann etwas geschieht. Ein anderes Wort dafür ist Tempus.
Beispielich spiele, ich spielte, ich habe gespielt
Begriff
Genau das, was jemand sagt, Wort für Wort aufgeschrieben und in Anführungszeichen gesetzt.
BeispielLea ruft: «Ich habe gewonnen!»
Begriff
Schwache Verben bilden das Präteritum mit -te. Starke Verben ändern dafür den Vokal im Stamm.
Beispielschwach: lachen, lachte. stark: gehen, ging
Begriff
Ein Wort oder eine kurze Wortgruppe, die eine Idee festhält. Ein Stichwort ist kein ganzer Satz.
BeispielVelotour – Platten – Bauer hilft
Begriff
Die Fragen Wer? Was? Wann? Wo? Wie? Warum? Damit prüfst du, ob in einem Text alles Wichtige steht.
BeispielWer? Lea. Was? Velounfall. Wann? Am Montag. Wo? In Winterthur.
Begriff
Der Baustein eines Wortes, der die Bedeutung trägt. Er bleibt in allen Wörtern einer Familie gleich oder erkennbar.
Beispielfahr in fahren, Fahrer, Abfahrt
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