In einer Diskussion tauschen mehrere Personen ihre Meinungen zu einer Frage aus und begründen sie. Du lernst die Gesprächsregeln, wie du deine Meinung begründest, auf andere eingehst und eine Diskussion leitest.
Das musst du wissen
In einer Diskussion tauschen mehrere Personen ihre Meinungen zu einer Frage aus und begründen sie. Dabei gelten Gesprächsregeln, damit alle zu Wort kommen. Am Schluss steht ein Ergebnis.
Diskutieren kann man über Fragen, bei denen man verschiedener Meinung sein kann: «Sollen im Lager Handys erlaubt sein?» Wie hoch der Säntis ist, schlägt man nach.
Ziel ist, einander zu überzeugen oder gemeinsam eine Lösung zu finden. Bei einer Debatte sind die Seiten vorher verteilt: Eine Gruppe ist dafür, die andere dagegen.
MerkeDiskutieren kann man nur über Fragen, auf die es mehr als eine vernünftige Antwort gibt.
Melden und warten, bis du dran bist.
Ausreden lassen: niemandem ins Wort fallen.
Zuhören, statt nur an den eigenen Satz zu denken.
Beim Thema bleiben.
Fair bleiben: die Meinung kritisieren, nie die Person.
Im Unterricht sprichst du meist .
MerkeMelden, ausreden lassen, zuhören, beim Thema bleiben, fair bleiben.
«Ich finde das gut» überzeugt niemanden. Ein guter Beitrag hat drei Teile:
Meinung: «Ich bin für ein Znüni-Buffet,»
Begründung: «weil dann alle etwas Gesundes essen.»
Beispiel: «In der Parallelklasse klappt das seit dem Sommer.»
Ein Grund, der deine Meinung stützt, heisst . Mit einem Beispiel dazu überzeugt es am meisten.
MerkeMeinung, weil Begründung, zum Beispiel …
Knüpf an das an, was jemand vor dir gesagt hat:
Zustimmen: «Ich sehe es wie Lea und ergänze …»
Widersprechen: «Du sagst, dass … Ich sehe das anders, weil …»
Nachfragen: «Wie meinst du das genau?»
Ein Grund gegen eine Meinung heisst Gegenargument.
MerkeErst aufgreifen, was der andere gesagt hat, dann die eigene Sicht sagen.
Wer eine Diskussion leitet, übernimmt die Moderation:
eröffnen: Frage, Regeln und Zeit nennen
das Wort erteilen: der Reihe nach
lenken: Vielredner bremsen, die Stillen fragen, zum Thema zurückholen
zusammenfassen: zwischendurch und am Schluss
Wer moderiert, bleibt neutral.
MerkeWer moderiert, leitet das Gespräch und sagt keine eigene Meinung.
Vorbereiten: Gründe dafür und dagegen sammeln.
Eröffnen: Die Moderation stellt Frage und Regeln vor.
Meinungsrunde: Alle sagen kurz ihre Meinung.
Austausch: Ihr geht auf die Argumente der anderen ein.
Abschluss: Die Moderation fasst zusammen, dann haltet ihr ein Ergebnis fest, etwa mit einer Abstimmung.
✕Einfach losreden und anderen ins Wort fallen: «Nein, das stimmt doch gar nicht!»
✓Sich melden, warten und dann ruhig widersprechen: «Ich sehe das anders, weil …»
✕Nur die Meinung sagen: «Ich bin dagegen, das ist einfach so.»
✓Die Meinung begründen und ein Beispiel geben: «Ich bin dagegen, weil … Zum Beispiel …»
✕Die Person angreifen: «Du hast ja keine Ahnung.»
✓Die Meinung kritisieren: «Dein Grund überzeugt mich nicht, weil …»
✕Immer wieder das Eigene sagen, ohne auf die anderen einzugehen.
✓Zuerst aufgreifen, was jemand gesagt hat: «Du sagst, dass … Da hast du recht, aber …»
Noch unsicher? Zuerst lernen:Mundart und Standardsprache
So geht's
Im Klassenrat in Luzern geht es um die Frage: «Wohin soll das Klassenlager gehen?» Mia sagt nur: «Ich will in die Berge. Punkt.» Mach daraus einen Beitrag, der die anderen überzeugen kann.
«Ich bin dafür, dass wir in die Berge gehen, weil wir dort viel draussen zusammen unternehmen können. Zum Beispiel können wir einen Tag wandern und am Abend vor der Hütte ein Feuer machen.»
Die Klasse diskutiert, was der Pausenkiosk verkaufen soll. Leon sagt: «Der Kiosk soll Süssigkeiten verkaufen, weil man nach dem Turnen Energie braucht.» Du bist anderer Meinung. Formuliere eine Antwort, die auf Leon eingeht.
«Leon, du sagst, dass man nach dem Turnen Energie braucht. Da hast du recht. Ich finde aber, der Kiosk sollte lieber Brötli und Früchte verkaufen, weil Süssigkeiten den Zähnen schaden. Brötli geben auch Energie.»
Du moderierst in deiner Klasse in Winterthur eine Diskussion zur Frage: «Soll der Fussballplatz in der Pause nach einem Plan verteilt werden?» Schreib auf, was du zu Beginn sagst.
«Willkommen zur Diskussion. Unsere Frage ist: Soll der Fussballplatz in der Pause nach einem Plan verteilt werden? Heute spielen fast immer dieselben Kinder dort. Wir haben 15 Minuten. Bitte meldet euch und lasst einander ausreden. Wir beginnen mit einer Runde: Jede und jeder sagt in einem Satz, ob er dafür oder dagegen ist.»
Du moderierst die Diskussion «Sollen Eltern ihre Kinder mit dem Auto bis vor das Schulhaus fahren?» Jonas hat schon viermal gesprochen, Sara noch gar nicht, und in zwei Minuten ist die Zeit um. Was sagst du?
«Danke, Jonas, dein Punkt mit dem Regen ist angekommen. Sara, wir haben von dir noch nichts gehört. Wie siehst du das?» Danach: «Ich fasse zusammen: Die einen finden das Elterntaxi bei Regen praktisch. Die anderen sagen, dass die vielen Autos vor dem Schulhaus für die Kinder zu Fuss gefährlich sind. Wir stimmen jetzt ab.»
Jetzt du
Fang beim Einstieg an. Klapp die Lösung erst auf, wenn du selbst gerechnet hast. Steckst du fest, gibt Fox dir einen Tipp.
Was tust du, wenn du in einer Klassendiskussion etwas sagen möchtest?
Ergebnis: Ich melde mich und warte, bis ich das Wort bekomme.
Über welche Frage kann man diskutieren? a) «Wie viele Kantone hat die Schweiz?» b) «Sollen alle Schulen eine Schuluniform einführen?»
Ergebnis: b) Über die Schuluniform.
Nenne drei Gesprächsregeln für eine Diskussion.
Ergebnis: Zum Beispiel: melden, ausreden lassen, beim Thema bleiben. Auch richtig: zuhören, fair bleiben.
Welches Wort verbindet deine Meinung mit der Begründung? Ergänze: «Ich bin für einen Ausflug in den Zoo, wir dort viel über Tiere lernen.»
Ergebnis: weil (auch richtig: da)
Was macht die Person, die eine Diskussion moderiert?
Ergebnis: Sie leitet das Gespräch: Sie eröffnet, erteilt das Wort, achtet auf die Regeln und fasst zusammen.
Mach aus diesem Satz einen Beitrag mit Meinung, Begründung und Beispiel: «Ich will keine Hausaufgaben übers Wochenende.»
Ergebnis: Zum Beispiel: «Ich bin gegen Hausaufgaben übers Wochenende, weil wir uns dann erholen und Zeit mit der Familie haben. Viele von uns sind am Samstag im Sportverein oder besuchen die Grosseltern.»
Welche Regel wird verletzt? «Das ist doch dumm, was du sagst, Nina!»
Ergebnis: Fair bleiben: Der Satz greift Nina an statt ihre Meinung.
Finde ein Gegenargument: «Wir sollten am Sporttag ein Fussballturnier machen, weil Fussball allen Spass macht.»
Ergebnis: Zum Beispiel: «Nicht alle spielen gern Fussball. Ein Postenlauf mit verschiedenen Spielen passt besser für alle.»
Beginne eine Antwort, die auf Elias eingeht. Elias sagt: «Wir sollten das Klassengeld für eine Musikanlage ausgeben.»
Ergebnis: Zum Beispiel: «Elias, du schlägst eine Musikanlage vor. Das wäre für Feste schön. Ich fände aber einen Ausflug besser, weil …»
Bring den Ablauf einer Diskussion in die richtige Reihenfolge: Abschluss, Vorbereiten, Austausch, Eröffnen, Meinungsrunde.
Ergebnis: Vorbereiten, Eröffnen, Meinungsrunde, Austausch, Abschluss.
Du moderierst. Lars und Ava streiten laut, und das Gespräch dreht sich nur noch um ein Fussballspiel vom Wochenende statt um die Frage «Soll es eine Pausenmusik geben?». Was sagst du?
Ergebnis: Zum Beispiel: «Stopp, bitte einer nach dem anderen. Wir sind vom Thema abgekommen. Zurück zur Frage: Soll es eine Pausenmusik geben? Ava, du hattest dich vorhin gemeldet.»
Fass als Moderatorin diese Diskussion neutral zusammen. Frage: «Sollen Handys im Klassenlager erlaubt sein?» Beiträge: Tim: «Ja, damit man die Eltern anrufen kann.» Lina: «Nein, sonst spielen alle nur und reden nicht miteinander.» Ben: «Nur am Abend eine halbe Stunde, dann geht beides.»
Ergebnis: Zum Beispiel: «Ich fasse zusammen: Tim möchte Handys, damit man die Eltern erreicht. Lina ist dagegen, weil sonst niemand mehr miteinander redet. Ben schlägt vor, die Handys nur am Abend kurz zu erlauben.»
Du bereitest dich auf eine Debatte vor und bist der Seite «dagegen» zugeteilt. Frage: «Soll die Schule erst um 9 Uhr beginnen?» Welches Argument der Gegenseite erwartest du, und was antwortest du?
Ergebnis: Zum Beispiel: Die Gegenseite sagt, dass Jugendliche am Morgen müde sind. Antwort: «Wenn die Schule später beginnt, endet sie auch später. Dann bleibt weniger Zeit für Sport, Musik und Hausaufgaben.»
In einer Diskussion sagt Noel: «Handys sollten im Unterricht verboten sein. Alle wissen doch, dass sie stören.» Erkläre, warum «Alle wissen doch» kein Argument ist, und mach daraus einen Beitrag mit echtem Grund und Beispiel.
Ergebnis: «Alle wissen doch» nennt keinen Grund, es tut nur so, als wären alle einverstanden. Besser zum Beispiel: «Handys sollten im Unterricht verboten sein, weil sie mit jeder Nachricht ablenken. Letzte Woche hat bei uns während einer Prüfung dreimal ein Handy vibriert.»
Fällt es deinem Kind schwer, im Unterricht die eigene Meinung zu begründen, übt eine Lehrperson mit ihm Argumentieren und freies Sprechen. Deutsch-Nachhilfe für die 6. Klasse und die Sek
Üben ohne Ende
Immer neue Fragen zur Diskussion: Du klickst die richtige Antwort an. Stufe 1 übt Regeln und Begriffe, Stufe 2 erkennt Argumente und faire Beiträge, Stufe 3 löst Situationen als Moderatorin oder Moderator.
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Mehr zu Sprechen
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Jetzt übenFür Eltern und Lehrpersonen
In der 6. Klasse diskutierst du im Klassenrat und lernst die Gesprächsregeln. In der Sek begründest du genauer, gehst auf Argumente anderer ein und leitest selbst Diskussionen und Debatten.
D.3.C.1.fIm Gespräch die eigene Meinung sagen und von sich aus mit einem Grund stützen, dazu ein kurzes Gespräch in der Gruppe leiten.D.3.C.1.hIn einer Diskussion aufnehmen, was andere gesagt haben, und die eigenen Argumente darauf beziehen, in Mundart wie in Standardsprache.D.3.C.1.jEine Diskussion selbst vorbereiten und leiten, Beiträge zwischendurch zusammenfassen und in einer Debatte auch die Sicht der Gegenseite einnehmen.D.3.C.1.eSich mit Handzeichen zu Wort melden und eine Klassendiskussion vorbereiten und mitmachen.D.3.C.1.iEin Gespräch moderieren, es mit eigenen Beiträgen in Gang halten und auf ein Ziel hin lenken.Codes nach dem Lehrplan 21 der Deutschschweiz, Umschreibung in eigenen Worten. Wann genau das Thema drankommt, legt das Lehrmittel der Schule fest. Alle Themen nach Lehrplan 21
Gut zu wissen
In einer Diskussion sagt jede und jeder die eigene Meinung, oft mit dem Ziel, eine Lösung zu finden. In einer Debatte sind die Seiten vorher verteilt, eine Gruppe ist dafür, die andere dagegen, und es gelten genaue Regeln zur Redezeit.
Gesprächsregeln übst du schon in der Primarschule, etwa im Klassenrat. In der 6. Klasse und in der Sek lernst du, deine Meinung genau zu begründen, auf andere einzugehen und eine Diskussion selbst zu leiten.
Das hängt von der Situation ab. Im Unterricht sprichst du meist Standardsprache, im Klassenrat oder in der Gruppe ist oft auch Mundart erlaubt. Die Lehrperson sagt, was gilt.
Sammle Gründe für deine Meinung und je ein Beispiel dazu. Überleg dir auch, was die anderen sagen könnten, und wie du darauf antwortest. Ein paar Stichworte auf einem Zettel helfen dir, ruhig zu bleiben.
Begriff
Das Deutsch mit festen Regeln, wie es im Wörterbuch steht. Darin schreibst und liest du in der Schule.
BeispielMundart: «Ich ha Hunger.» Standardsprache: «Ich habe Hunger.»
Begriff
Ein Grund, der eine Meinung stützt. Ein gutes Argument hat eine Behauptung, eine Begründung und ein Beispiel.
BeispielHandys lenken im Unterricht ab, weil ständig Nachrichten kommen.
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