In einer Gedichtanalyse untersuchst du Inhalt, Form und Sprache eines Gedichts und zeigst, wie sie zusammen wirken. Hier lernst du den Aufbau mit Einleitung, Hauptteil und Schluss und wie du jede Beobachtung am Text belegst.
Das musst du wissen
In einer Gedichtanalyse untersuchst du, was ein Gedicht sagt und wie es gemacht ist. Jede Beobachtung belegst du mit einer Textstelle und erklärst ihre Wirkung. Am Schluss steht ein Text mit Einleitung, Hauptteil und Schluss.
Die Analyse beschreibt, wie das Gedicht gebaut ist: Strophen, Verse, Reim, und . Die fragt, was das bedeutet.
In der Schule schreibst du meist beides in einem Text. Eine Beobachtung ohne Deutung ist nur eine Liste, eine Deutung ohne Beleg nur eine Meinung.
MerkeBeschreiben, wie es gemacht ist, und erklären, was es bewirkt.
Lies das Gedicht zweimal, einmal halblaut. Worum geht es? Wer spricht? Welche Stimmung hat es? Markiere auffällige Wörter, Wiederholungen und Bilder.
Schreib dann in einem Satz auf, was das Gedicht aussagt. Diese erste Vermutung heisst . Wer spricht, ist das , nicht automatisch der .
Der nennt Titel, Autorin oder Autor, Erscheinungsjahr und Thema. Kennst du die Gedichtart, nennst du sie auch. Danach folgt die Deutungshypothese.
Beispiel: «Im Gedicht ‹Mondnacht› von Joseph von Eichendorff, 1837 veröffentlicht, erlebt das lyrische Ich eine stille Nacht.»
MerkeTitel, Autor, Jahr, Thema, dann die Deutungshypothese.
Zähle Strophen und Verse. Bestimme das Reimschema, etwa abab für einen Kreuzreim.
Das Versmass (Metrum) ist die Folge betonter (X) und unbetonter (x) Silben: xX, Trochäus Xx, Daktylus Xxx, Anapäst xxX. Zähl auch die , also die betonten Silben pro Vers.
Die ist der Versschluss: männlich auf einer betonten, weiblich auf einer unbetonten Silbe. Läuft ein Satz über das Versende weiter, ist das ein .
Manche Gedichte haben eine feste Form, etwa das Sonett mit 14 Versen, meist in Strophen zu 4, 4, 3 und 3 Versen.
MerkeForm nur zu nennen reicht nicht. Sag immer, was sie bewirkt.
Achte auf Stilmittel wie , Vergleich, , und . Schau auch auf die Wortwahl: Passen viele Wörter zur selben Stimmung, etwa «grau», «kalt» und «leer»?
Zu jedem Stilmittel nennst du den Namen, die Stelle und erklärst die Wirkung.
MerkeNennen, belegen, deuten.
Ein Zitat steht in Anführungszeichen, danach die Versangabe: «so leer» (V. 2). Geht es über zwei Verse, zeigt ein Schrägstrich das Versende: «so leer, / kein Laut» (V. 2 f.).
Zitiere kurz und genau. Ein Zitat ersetzt die Erklärung nicht, es stützt sie.
Im Hauptteil gehst du Strophe für Strophe vor oder ordnest nach Inhalt, Form und Sprache. Schreib im und .
Im Schluss prüfst du die Deutungshypothese: Stimmt sie, oder musst du sie genauer fassen? Danach sagst du deine Meinung zum Gedicht, mit Begründung.
MerkeHauptteil im Präsens, jede Aussage mit Versangabe belegt.
✕«Der Dichter ist im Gedicht sehr traurig.»
✓«Das lyrische Ich wirkt traurig.» Die Stimme im Gedicht ist nicht automatisch der Autor.
✕«In Strophe 2 hat es eine Metapher.»
✓«Die Metapher ‹mein Herz, ein Vogel› (V. 4) zeigt, dass sich das lyrische Ich frei und weit weg wünscht.» Nennen, belegen, deuten.
✕Den Inhalt Strophe für Strophe nacherzählen und das als Analyse abgeben.
✓Der Inhalt ist nur ein Teil. Die Analyse erklärt vor allem, wie Form und Sprache die Aussage tragen.
✕«In Vers 3 fragte das lyrische Ich, warum es so still war.»
✓«In Vers 3 fragt das lyrische Ich, warum es so still ist.» Die Analyse steht im Präsens.
Noch unsicher? Zuerst lernen:Reimschema im Gedicht
So geht's
Schreib die Einleitung zum Gedicht «Mondnacht» von Joseph von Eichendorff. Es wurde 1837 veröffentlicht und hat drei Strophen. Es beginnt mit den Versen:
Es war, als hätt’ der Himmel
Die Erde still geküsst,
In der letzten Strophe breitet die Seele des lyrischen Ichs ihre Flügel aus und fliegt durch das stille Land, «als flöge sie nach Haus».
«Im Gedicht ‹Mondnacht› von Joseph von Eichendorff, veröffentlicht 1837, erlebt das lyrische Ich eine stille Nacht, in der sich Himmel und Erde zu berühren scheinen. Das Gedicht drückt die Sehnsucht aus, in der Natur zur Ruhe und nach Hause zu kommen. Man kann «nach Haus» auch religiös lesen, als Heimkehr der Seele in die himmlische Heimat.»
Bestimme Reimschema, Versmass und Kadenzen dieser Strophe und erkläre, wie die Form wirkt.
Der Schnee liegt still auf Dach und Feld,
die Strassen sind so leer,
kein Laut dringt mehr in diese Welt,
die Nacht wird kalt und schwer.
Kreuzreim (abab), Jambus mit abwechselnd vier und drei Hebungen, nur männliche Kadenzen. Die strenge Form passt zur stillen, erstarrten Winternacht.
Nora aus Luzern schreibt in der 3. Sek eine Deutschprüfung. Sie bekommt diese Strophe über eine Zugfahrt am Morgen. Untersuche zwei Stilmittel und schreib dazu einen kurzen Absatz für den Hauptteil.
Der Zug frisst Kilometer, Stück für Stück,
die Hügel ziehen grau am Fenster fort.
Ich schaue raus und will nicht mehr zurück,
mein Herz, ein Vogel, fliegt zum andern Ort.
«Mit der Metapher ‹Der Zug frisst Kilometer› (V. 1) wirkt die Fahrt stetig und unaufhaltsam. Die graue Landschaft (V. 2) zieht eintönig vorbei. Die Metapher ‹mein Herz, ein Vogel, fliegt zum andern Ort› (V. 4) zeigt, dass sich das lyrische Ich frei fühlen möchte und in Gedanken längst woanders ist. Zusammen mit ‹will nicht mehr zurück› (V. 3) entsteht der Eindruck, dass es aus seinem Alltag ausbrechen möchte.»
Zur Zugstrophe aus dem Beispiel davor hatte Nora diese Deutungshypothese: «Das Gedicht zeigt, wie langweilig der Arbeitsweg ist.» Schreib einen Schluss, der die Hypothese prüft.
«Die Deutungshypothese hat sich nur zum Teil bestätigt. Die Fahrt wirkt zwar eintönig, doch das lyrische Ich langweilt sich nicht nur: Es will ‹nicht mehr zurück› (V. 3) und sein Herz fliegt wie ein Vogel davon (V. 4). Das Gedicht zeigt also die Sehnsucht, aus dem Alltag auszubrechen. Mich überzeugt die Strophe, weil sie mit wenigen Bildern ein Gefühl trifft, das viele Pendlerinnen und Pendler kennen.»
Jetzt du
Fang beim Einstieg an. Klapp die Lösung erst auf, wenn du selbst gerechnet hast. Steckst du fest, gibt Fox dir einen Tipp.
Welche vier Angaben gehören in den Einleitungssatz einer Gedichtanalyse?
Ergebnis: Titel, Autorin oder Autor, Erscheinungsjahr und Thema
Ein Gedicht hat drei Abschnitte mit je vier Zeilen, getrennt durch Leerzeilen. Wie viele Strophen und wie viele Verse hat es?
Ergebnis: 3 Strophen, 12 Verse
Die Verse einer Strophe enden auf «Licht», «Wald», «nicht» und «kalt». Bestimme das Reimschema und die Reimform.
Ergebnis: abab, Kreuzreim
Verbessere den Satz aus einer Analyse: «Die Autorin hat im Gedicht Angst vor dem Winter.»
Ergebnis: «Das lyrische Ich hat Angst vor dem Winter.»
In welcher schreibst du eine Gedichtanalyse? Setze den Satz in die richtige Zeitform: «Das lyrische Ich sah aus dem Fenster.»
Ergebnis: Präsens: «Das lyrische Ich sieht aus dem Fenster.»
Bestimme das Versmass und die Zahl der Hebungen: «Wolken ziehen übers Land»
Ergebnis: Trochäus mit vier Hebungen
Bestimme die Kadenz der beiden Verse:
Ergebnis: 1. weiblich, 2. männlich
Nenne das Stilmittel, belege es und erkläre die Wirkung: «Der Wind singt traurige Lieder» (V. 5).
Ergebnis: Personifikation: «Der Wind singt traurige Lieder» (V. 5) lässt die Natur selbst traurig wirken.
Zitiere Vers 2 und 3 richtig:
Der Schnee liegt still auf Dach und Feld,
die Strassen sind so leer,
kein Laut dringt mehr in diese Welt,
Ergebnis: «die Strassen sind so leer, / kein Laut dringt mehr in diese Welt» (V. 2 f.)
In welchem Paar steht ein Enjambement?
A: «Die Sonne sinkt. / Der Tag ist aus.»
B: «Ich warte auf den einen / Brief, der nie kommt.»
Ergebnis: B
Bestimme Versmass, Zahl der Hebungen und Kadenz: «Über die Felder und Wiesen»
Ergebnis: Daktylus mit drei Hebungen, weibliche Kadenz
Ein Gedicht hat drei Strophen im Kreuzreim und mit regelmässigem Jambus. Es erzählt von einer glücklichen Freundschaft. In der vierten Strophe zerbricht die Freundschaft, und plötzlich gibt es keine Reime mehr und der Rhythmus stolpert. Was kannst du über die Form schreiben?
Ergebnis: Der Bruch in der Form spiegelt den Bruch im Inhalt: Mit der Freundschaft zerfällt auch die Ordnung des Gedichts.
Im Gedicht wandert das lyrische Ich allein durch ein enges Tal. Verbessere diesen Analysesatz: «In Vers 4 ist eine Personifikation. Das ist schön.» Der Vers lautet: «die Berge schauen stumm auf mich herab».
Ergebnis: Zum Beispiel: «Mit der Personifikation ‹die Berge schauen stumm auf mich herab› (V. 4) wirken die Berge wie schweigende Riesen, die das lyrische Ich beobachten. So fühlt es sich im engen Tal klein und allein.»
Ein Sonett hat die übliche Form 4, 4, 3, 3. Die ersten zwei Strophen beschreiben einen heissen Sommertag am See: Lachen, Badende, Musik. Vers 9 beginnt mit «Doch»: Es wird Abend, der Strand ist leer. Was geschieht an dieser Stelle, und wie deutest du sie in der Analyse?
Ergebnis: An der Grenze zwischen den Strophen mit vier und den Strophen mit drei Versen kippt das Gedicht: Mit «Doch» (V. 9) folgt auf das volle, laute Glück die Leere. Die Form trennt die zwei Teile. Gedeutet: Das Gedicht zeigt, wie schnell das Glück vergeht.
Formuliere eine Deutungshypothese zu dieser Strophe:
Ich packe Bücher, Bilder, Kissen ein,
das Zimmer wird mit jeder Kiste leer.
Bald wohnt hier jemand andres, nicht mehr ich,
die Wände kennen meine Stimme nicht mehr.
Ergebnis: Zum Beispiel: «Das Gedicht zeigt den Abschied von einem Zuhause und das Gefühl, dass ein Stück des eigenen Lebens zurückbleibt.»
Steht eine Gedichtanalyse in der Prüfung an, übt eine Lehrperson mit dir, Form und Stilmittel zu bestimmen und deine Deutung sauber zu belegen. Deutsch-Nachhilfe für die Sek und das Gymnasium
Üben ohne Ende
Übe die Werkzeuge der Gedichtanalyse und klick die richtige Antwort an. Stufe 1 fragt nach Aufbau und Begriffen, Stufe 2 nach Reim, Versmass und Kadenz, Stufe 3 nach Stilmitteln und ihrer Wirkung.
Löse die Aufgabe und drück «Prüfen» (oder Enter).
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Ab der 1. Sek bestimmst du Reim, Versmass und Stilmittel; in der 2. und 3. Sek schreibst du daraus eine ganze Gedichtanalyse, am Gymnasium kommt die Deutung im Zusammenhang der Epoche dazu.
D.6.C.1.hAuch unbekannte und ältere Gedichte genau untersuchen und beschreiben, wie Inhalt, Form und Sprache gestaltet sind und was sie bewirken.D.6.C.1.gSprachbilder wie Metapher, Vergleich und Personifikation erkennen und erklären, was sie im Text bedeuten.D.6.C.1.iNachvollziehen, aus welcher Sicht ein literarischer Text spricht, und die Sprechweise genauer untersuchen.Codes nach dem Lehrplan 21 der Deutschschweiz, Umschreibung in eigenen Worten. Wann genau das Thema drankommt, legt das Lehrmittel der Schule fest. Alle Themen nach Lehrplan 21
Gut zu wissen
Die Analyse beschreibt, wie das Gedicht gemacht ist: Form, Sprache und Stilmittel. Die Interpretation erklärt, was das bedeutet. In der Schule gehören beide meist in denselben Text.
Die Einleitung nennt Titel, Autor, Jahr und Thema und stellt eine Deutungshypothese auf. Der Hauptteil untersucht Inhalt, Form und Sprache mit Zitaten und Versangaben. Der Schluss prüft die Hypothese und enthält eine begründete eigene Meinung.
Eine feste Zahl gibt es nicht. Besser sind wenige Stilmittel, die du belegst und deutest, als eine lange Liste ohne Wirkung.
Reim, Versmass und Stilmittel bestimmst du ab der 1. Sek. Eine ganze Gedichtanalyse schreibst du meist in der 2. und 3. Sek und am Gymnasium.
Begriff
Ein Aufsatz, in dem du erklärst, was ein literarischer Text bedeutet. Jede Deutung belegst du mit einer Stelle aus dem Text.
Beispiel«Das geschlossene Fenster (Z. 12) zeigt, wie sich die Figur von der Welt zurückzieht.»
Begriff
Eine besondere Art, Sprache zu gestalten, damit ein Text lebendiger oder eindrücklicher wirkt.
BeispielVergleich: stark wie ein Bär. Alliteration: Milch macht müde Männer munter
Begriff
Die Reihenfolge von betonten und unbetonten Silben in einem Vers. Bekannte Versmasse sind Jambus und Trochäus.
BeispielTrochäus: SON-ne, MOR-gen (betont, unbetont)
Begriff
Deine Vermutung am Anfang einer Interpretation, was ein Text eigentlich aussagt. Im Hauptteil prüfst du sie an Textstellen.
Beispiel«Die Geschichte zeigt, wie eine Lüge aus Rücksicht eine Ehe zusammenhält.»
Begriff
Die Stimme, die im Gedicht spricht. Sie ist nicht automatisch die Person, die das Gedicht geschrieben hat.
BeispielIn «Ich warte am Fenster auf den Schnee» spricht das lyrische Ich.
Begriff
Die Person, die ein Buch oder einen anderen Text geschrieben hat.
Beispiel«Heidi» hat die Autorin Johanna Spyri geschrieben.
Begriff
Der erste Satz einer Inhaltsangabe. Er nennt Textsorte, Titel, Autorin oder Autor und worum es geht.
BeispielIn der Kurzgeschichte «Das Brot» von Wolfgang Borchert geht es um …
Begriff
Ein Versmass, bei dem auf eine unbetonte Silbe eine betonte folgt. Der Vers beginnt also unbetont.
BeispielSein BLICK ist VOM vo-RÜ-ber-GEHN der STÄ-be
Begriff
Im Gedicht ist eine Hebung eine betonte Silbe, eine Senkung eine unbetonte. Zusammen ergeben sie den Takt.
Beispiel«ich geh im Wald»: x X x X
Begriff
Ein Satz läuft über das Ende eines Verses hinaus in den nächsten Vers weiter. Deutsch heisst das Zeilensprung.
BeispielNur manchmal schiebt der Vorhang der Pupille / sich lautlos auf
Begriff
Der Ausgang eines Verses. Endet er auf einer betonten Silbe, ist die Kadenz männlich, endet er unbetont, weiblich.
Beispielmännlich: «hält», weiblich: «Stäbe»
Begriff
Ein Ding, ein Tier oder die Natur handelt oder fühlt wie ein Mensch.
Beispiel«Die Sonne lacht.» «Der Wind heult ums Haus.»
Begriff
Ein Stilmittel: Zwei oder mehr Wörter, die nah beieinander stehen, beginnen mit demselben Laut.
Beispiel«Wind und Wetter», «Milch macht müde Männer munter»
Begriff
Ein Sprachbild: Ein Wort steht in übertragener Bedeutung, ohne «wie». Zwei Dinge mit einer Gemeinsamkeit werden gleichgesetzt.
Beispiel«Er ist ein Fuchs» heisst: Er ist schlau.
Begriff
Ein Stilmittel: Mehrere Sätze oder Verse nacheinander beginnen mit demselben Wort oder denselben Wörtern.
Beispiel«Jeder Tag ist neu. Jeder Weg ist offen.»
Begriff
Eine Stelle, die du wörtlich aus einem Text übernimmst. Sie steht in Anführungszeichen, dahinter die Zeile oder der Vers.
Beispiel«Niemand antwortete» (Z. 17)
Begriff
Die Zeitform der Gegenwart. Sie zeigt, was jetzt passiert oder was immer so ist.
BeispielIch lese. Die Sonne geht im Osten auf.
Alles zu «Präsens»Mehr dazu: Zeitformen: Präsens, Präteritum, Perfekt
Begriff
So schreibst du, wenn du nur Tatsachen nennst: ohne eigene Gefühle, ohne Meinung und ohne Übertreibung.
BeispielSachlich: Der Bus kam zehn Minuten zu spät. Nicht sachlich: Der blöde Bus kam ewig nicht!
Begriff
Die Form des Verbs, die zeigt, wann etwas geschieht. Ein anderes Wort dafür ist Tempus.
Beispielich spiele, ich spielte, ich habe gespielt
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